“Concepciones de aprendizaje”
La teorìa del aprendizaje desarrollada por J. Bruner nos plantea tesis muy interesantes: el aprendizaje a travès de la experimentación y comprensión de la realidad y su transferencia a situaciones diversas.
La psicologìa cognitivista , de Merrill y Gagnè postula el aprendizaje como un proceso activo y combinado de la fisiologìa y las emociones. Existen condiciones internas, para que se dè este proceso, como la motivación, la comprensión y la adquisición las cuales son estimuladas por factores exògenos (el contexto) y que deben ser favorecidas por la mediación del profesor, facilitando el proceso de aprendizaje.
Son teorìas que tienen una gran importancia en la gènesis y desarrollo de la educación y el aprendizaje; sin embargo, creo que las teorìas del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak el constructivismo, de Jean Piaget y el socioconstructivismo de Vigotski son los fundamentos del enfoque x competencias debido a que sostienen, los primeros, que el aprendizaje debe ser significativo, relevante y ùtil para el estudiante y esto se logra a travès de la estructuraciòn de organizadores previos (construidos por el profesor) que activan los nuevos conocimientos estableciendo, a la vez, redes semánticas.
El constructivismo, cuyo principal representante de esta teorìa es Jean Piaget, postula que la inteligencia es producto de un desarrollo històrico y cognitivo y atraviesa tres etapas primordiales:
1. sensorio-motriz
2. operaciones concretas
3. operaciones formales
Este conocimiento se construye a partir de la constante interacciòn del estudiante con su entorno y esto depende de:
1. La capacidad cognitiva
2. Los conocimientos previos
3. La interacciòn con el medio
Esta teorìa marca un rumbo nuevo al sostener que el aprendizaje es transformación del conocimiento mediante un pensamiento activo y original del estudiante. La base de esta tesis es la experimentación, la resoluciòn de problemas y el ensayo constante.
Finalmente, Vigotski, uno de los teòricos de la educación y los procesos de aprendizaje màs relevantes, reafirma la importancia que tiene la interacciòn social y, sobretodo, (en ello estoy plenamente de acuerdo) el aprendizaje a travès de equipos de trabajo y el aprendizaje situado, que nos dice que todo proceso de aprendizaje se manifiesta en un contexto en el que los participantes establecen acuerdos, los espacios àulicos donde se mueven ideas, representaciones y valores. Es por esta diversidad que la interpretación del alumno es distinta ya que va construyendo su conocimiento según saberes y experiencias previas.
Atentamente
Clara Rosa Martìnez Rosales
La teorìa del aprendizaje desarrollada por J. Bruner nos plantea tesis muy interesantes: el aprendizaje a travès de la experimentación y comprensión de la realidad y su transferencia a situaciones diversas.
La psicologìa cognitivista , de Merrill y Gagnè postula el aprendizaje como un proceso activo y combinado de la fisiologìa y las emociones. Existen condiciones internas, para que se dè este proceso, como la motivación, la comprensión y la adquisición las cuales son estimuladas por factores exògenos (el contexto) y que deben ser favorecidas por la mediación del profesor, facilitando el proceso de aprendizaje.
Son teorìas que tienen una gran importancia en la gènesis y desarrollo de la educación y el aprendizaje; sin embargo, creo que las teorìas del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak el constructivismo, de Jean Piaget y el socioconstructivismo de Vigotski son los fundamentos del enfoque x competencias debido a que sostienen, los primeros, que el aprendizaje debe ser significativo, relevante y ùtil para el estudiante y esto se logra a travès de la estructuraciòn de organizadores previos (construidos por el profesor) que activan los nuevos conocimientos estableciendo, a la vez, redes semánticas.
El constructivismo, cuyo principal representante de esta teorìa es Jean Piaget, postula que la inteligencia es producto de un desarrollo històrico y cognitivo y atraviesa tres etapas primordiales:
1. sensorio-motriz
2. operaciones concretas
3. operaciones formales
Este conocimiento se construye a partir de la constante interacciòn del estudiante con su entorno y esto depende de:
1. La capacidad cognitiva
2. Los conocimientos previos
3. La interacciòn con el medio
Esta teorìa marca un rumbo nuevo al sostener que el aprendizaje es transformación del conocimiento mediante un pensamiento activo y original del estudiante. La base de esta tesis es la experimentación, la resoluciòn de problemas y el ensayo constante.
Finalmente, Vigotski, uno de los teòricos de la educación y los procesos de aprendizaje màs relevantes, reafirma la importancia que tiene la interacciòn social y, sobretodo, (en ello estoy plenamente de acuerdo) el aprendizaje a travès de equipos de trabajo y el aprendizaje situado, que nos dice que todo proceso de aprendizaje se manifiesta en un contexto en el que los participantes establecen acuerdos, los espacios àulicos donde se mueven ideas, representaciones y valores. Es por esta diversidad que la interpretación del alumno es distinta ya que va construyendo su conocimiento según saberes y experiencias previas.
Atentamente
Clara Rosa Martìnez Rosales
